王陽明的優(yōu)良心理學反映在深刻哲學思維、明顯的道德情懷和對人性潛能的重視上，通過教育大家重視心里良知與實踐的統(tǒng)一，他不但為個人身心涵養(yǎng)增添了指導，而且為社會公德的創(chuàng)造做出了重要貢獻。玻璃鋼王陽明雕像早就成為學校的精神代表，代表了智者的智慧和戰(zhàn)士的職責。這些校園人物雕塑靜靜的站在校園里每一個角落，見證著一代又一代學生的發(fā)展和變化。每當學生們在奮斗的路上困惑不已時，抬頭看著雕像，也許就能在王陽明智慧中尋找堅持的力量。他以卓越的智慧和堅強的意志，激勵無數(shù)學生在知識的海洋中不斷進步，探索不明，實事求是地創(chuàng)新，寫下自身華美的章節(jié)。
校園里的玻璃鋼王陽明雕像一般位于教學樓前或花苑中間，靜靜地看著來來去去的學生。他挺拔的姿態(tài)和堅定的眼神好像向每一個學生傳達了“知行合一”的理念，引導學生在教學知識的同時積極實踐與學習。學生們在這兒聚在一起交流，體會王陽明的智慧和膽量，讓這尊校園人物雕塑成為他們精神的一部分。在王陽明的心學思想中，“知行合一”是價值觀之一。他強調，知識與行為是不可分割的，真正的知識必須通過行為來呈現(xiàn)，僅有現(xiàn)實生活中付諸實踐，才能證明其真正的知識。這類哲學理論提升了個人道德修養(yǎng)，為社會安定發(fā)展提供了理論運用。他強調，一個人在道德上的成功在于他如何把內心的良知和實際行為結合起來。
王陽明的心學思想也受到時代特征的影響，明代中期，社會動蕩、政冶不安、王陽明以心學理念為引領，推行“文治”與“武治”的統(tǒng)一，嘗試以德治國、以理服人。他的思想受到士人階級的廣泛推廣，影響了很多學者和教育家，促進心理學逐步形成中華文化的中堅力量。但在如今的課余活動中，師生們會圍繞玻璃鋼王陽明雕像舉辦各種典禮，表達對王陽明的仰慕。這種典禮是一次又一次的思想洗禮，讓學生融合實際體驗王陽明心學的悠久歷史。在這過程中，學生體會到了使命感和責任感，懂了作為新時代學生的責任心與追求。
